2012-10 親子天下雜誌 39期
文章內容
12年國教勢在必行，沒有轉圜空間。父母該如何調整因應，攻克焦慮，幫助孩子從這個變革中獲得真實的益處，既能扎實的學習，也能勾勒未來的生涯展望？
生涯學堂小檢測 ～～「十二年國教」焦慮指數
1. 想到十二年國教，你的心情比較像是⋯⋯？
A.擔心煩躁 B.平靜放鬆
2. 知道十二年國教上路之後，你曾經考慮要不要送孩子上私中 ⋯⋯？
A.是 B.不是
3. 你目前對十二年國教的相關規劃、施行細則 ⋯⋯？
A.霧煞煞 B.非常清楚
4. 你認為實行十二國教之後，孩子的學習會 ⋯⋯？
A.更鬆散 B.更扎實
5. 你認為實行十二國教之後，孩子的成長會 ⋯⋯？
A.壓力更大 B.比較正常
以上5個題目，你選了幾個A呢？
0或1個：雖然有輕微的焦慮，但基本上你認同十二年國教的改革。
2或3個：你不排斥十二年國教，但對於制度匆促上路、細節混沌未明，有中度的焦慮。
4或5個：你非常焦慮，對於新的變革沒信心。
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處方1：掌握焦慮，客觀解析
任何人在接觸一項不熟悉或困難的事物時，一定會產生戒慎的心理；就像新手駕駛，上路難免緊張，一直到上手了才會感受到掌握方向盤的愉快。事實上，只要在合理範圍內，輕微的焦慮感反而會讓我們更有精力、更能專心一致的去面對問題；而大部分的人也都可以掌握焦慮，不至於被恐慌擊倒、為焦慮所苦。
十二年國教理念清楚、立意良善，但因為在教學、評量、升學等制度上有很大的變革，再加上匆促上路，許多細節到現在都還沒定案，連新制度長什麼樣子都不清楚，也難怪家長憂心忡忡，不知道該怎麼辦。不過，克服焦慮的兩大法寶就是：先看事情好的一面，以及做好務實的準備，去面對、分析客觀的問題，擬定有效的因應策略。所以，我們就針對目前已經定案的做法，談談當父母的會有什麼樣的焦慮，以及該如何調整，才能夠幫助孩子從這個變革中獲得真實的益處，不僅扎扎實實的學習成長，而且看得到未來的生涯展望。
處方2：調整觀念，體會分流的優點
十二年國教的第一個變革，是希望更合乎人本、更適才適性的為學術傾向與技職傾向做分流。長久以來，受升學主義、士大夫觀念的影響，社會對學術能力的評價遠高於技術能力。事實上，優秀的技職人才是一個國家社會非常重要的資產，對於操作能力強的人來說，也是發揮才華、獲得成就感的工作場域。但如果大家都認為「不會念書只好去做工」，會讓許多優秀人才不願選擇技職生涯，也讓選擇這條路的青少年沒有自信。
十二年國教強調適性輔導，就是希望透過生涯探索，孩子的選擇會是一個更自主的決定，更肯定自己的價值，而不是被動，甚至不得已，才去走技職路。如果孩子在國中階段，你發現他確實操作能力非常好，相對的學科能力比較弱，與其一路念高中、上大學，但既沒興趣也沒信心，最後兩頭落空，不如鼓勵他選擇技職體系，他會因為拿手、有樂趣獲得信心和成就感，而這是學習動力最重要的來源。
當然，父母也許會懷疑，孩子的人生這麼早就被決定了，好嗎？以前，選技職，好像就和大學、碩博士絕緣；分流，永遠就分了。但是，現在教育管道的流動性愈來愈高，因為技術上的優異表現或因抽象思考能力追上來了，而對學術產生興趣，想要轉換跑道，其實機會多得不得了。
然而，只要父母的價值觀沒有調整，那這些改變都沒有用。學科能力優於操作能力的孩子，選擇高中這條路，大概家長和孩子都不會有質疑。至於兩種能力都不錯的孩子，選擇高中，父母多半不會有意見；想走技職，恐怕會有衝突。這時，需要的是更多溝通、釐清；另外，家長在日常生活中真心的去欣賞、尊重不同專業的價值，肯定無論是學術或技職，擁有一個符合自己潛能的專業就是很棒的事情。孩子才有機會在階段性轉換時，能夠不受制於社會評價，做出真正適合自己的明智選擇。
另外，家長必須了解，國一的學習基本上是小學的銜接，孩子的能力發展也還不穩定；國二則是關鍵時刻，你必須對孩子的能力分布有個清楚的圖譜，國三的進路選擇才有依據。如果要走技職體系，就需要了解孩子的操作能力強項在哪裡，是美術創作、還是機械操作等，才能做出更明確的生涯選擇。至於選擇高中的孩子，在高一升高二時才會面對選組的課題，但一樣需要自我探索做基礎。
處方3：選填志願序，家長務必參與
十二年國教到目前為止最受詬病的，就是比序辦法。以前的排序都是依照約定俗成的學校聲望一路下來，雖然不理想，但家長心中有個明確的參考架構，就不會慌。新制度的超額比序除了遲遲無法定案之外，其複雜程度連老師、家長都一頭霧水，更不能指望孩子自己弄清楚，恰如其分的選填志願。國中的孩子才剛從兒童跨入青春期，各方面還不穩定，對自我和外在工作世界的理解，也很難清楚到可以做出明智的決定。你給孩子自主選擇，但如果孩子沒有判斷決策的能力，結果就是一團混亂。
事實上，父母最大的壓力大概也來自這裡，除非學校可以把這部分統統處理得很好，透過輔導讓孩子很清楚，否則家長必得弄懂、必得參與。當然啦，我們幾乎可以預期，很快的坊間就會出現「落點分析」的輔助工具，只要懂得善用學校和民間資源，志願序的選填大概就不會有什麼大差錯。
關於志願序，也有不少人提到「寧為雞首，不為牛後」的觀點，但我認為這樣的說法太算計，也未必適用於每個孩子。重要的是，十二年國教之後，明星高中不會消失，學校排行也永遠會存在，但排名不會像以前那麼穩定明確，明星學校的光環也會稍稍減退。往好處想，這會促使高中優質、均質化，也讓更多孩子可以就近入學，不必只為了「光環」付出代價。回頭看看許多社會認可的「成功人士」，沒有人會問他們念的是哪一所高中或高職；更多青少年告訴我，念明星高中就「爽」那幾天，有沒有良師益友，能不能過個像樣的青春，才是重點。
不過，我常覺得，在變動的時代，最重要的還是要回歸教育的本質，讓你的心可以安定。如果你看重的是孩子長遠的發展，對制度有一定程度的理解，也嘗試帶領孩子去釐清、做選擇，就算結果有一點失誤，也不用太在意。父母對於既成事實有一種淡定的接納，孩子就會學到「盡人事，聽天命」的態度，也才能夠隨遇而安，積極的從環境中汲取養分，累積邁向下一個階段的資產。
處方4：均衡學習、多元表現，給孩子健全發展的機會
這三項幾乎是每個學區都採用的比序項目，其中某些項目如：體適能、競賽成績、擔任幹部等，還有不少爭議，也有很多家長很擔心這麼一來，孩子連才藝和體育都要去補習了。這麼想，你當然會更焦慮。
然而，不可否認，制度會帶動觀念和行為的改變，十二年國教之後，青少年的體能、才藝、品德陶冶、美學素養，還有合群服務等過去被犧牲的重要能力和價值，有可能敗部復活，得到該有的重視。也就是說，孩子的學科能力當然該有一定的水準，但就算是學術傾向較強的孩子，也需要有一些社團、才藝來做調劑；學術傾向不強的孩子，更需要從其他領域如體能、才藝等去找到自己可以發光的地方。另外，強健的身體是學習的本錢，孩子本來就應該有鍛鍊體適能的時間，是以前那樣的制度把它剝奪掉了。如果家長能轉念，看到所謂的均衡學習、多元發展才是回歸正常，還給青少年該有的發展樣貌，你會覺得輕鬆不少。
唯一頭痛的是，青少年要均衡發展，除了父母的支持，還需要學校和社區有好的教育資源，否則，父母就得自力救濟，想辦法提供更多元的教育資源，讓孩子有機會探索，發覺自己的潛能。
處方5：打破分分計較，建立能力導向的參考架構
十二年國教還有一個很大的突破，就是會考除了一般人熟知的五大學科之外，加了寫作測驗。無論孩子將來選擇什麼樣的職業和生涯，寫作確實是很重要的基本能力之一，在考試領導學習的風氣下，這未嘗不是好事。另外，會考成績只分「精熟、基礎和待加強」三個等級，學校教育強調以能力導向取代分數導向的教學和評量。當學校的評量不再分分計較時，孩子的學習就不必那麼鑽牛角尖，每一個細節都不能放過，生怕碰到冷僻的題目，也才有時間從事其他學科外的活動，讓身心均衡發展。
不過，因為長久以來，家長對孩子能力的了解都建立在分數上面，家長雖然也不知道九十六分代表孩子懂了什麼，但他知道九十六分大概可以放心，七十幾分不太行要加強，六十幾分這回來要補習；沒有了分數，父母又該以什麼樣的參考架構來了解孩子的能力呢？事實上，即使改革之後，平常的紙筆測驗多半還是以分數來評定，其他如書面報告、口頭報告、小組討論等也應會有等第。
當父母能夠以較寬的尺度來看待孩子的能力時，也比較不容易陷入惡性競爭和比較心理。當父母開始把重點放在了解孩子的專長在哪裡、哪些能力需要多協助補強，而不是孩子考幾分、排第幾名時，孩子也就有機會建立更健康務實的自信和自尊。
處方6：父母、學校、社會一起加油，教育改革才會成功
教育改革是全世界的趨勢走向。但許多研究指出，開放教育要成功，需要關心子女教育且支持開放教育理念的家長、訓練有素且積極投入的教師，以及教育資源充沛的社區環境，另外也發現，具有強烈學習動機的孩子最能從改革中獲益。
所以，隨著十二年國教時代來臨，家長應該更重視孩子自主規劃和時間管理能力的培養，打破分分計較的陋習，幫助孩子看到自己的能力光譜，支持孩子自我探索，並且和孩子一起了解如何選填志願，或鼓勵孩子尋求學校及輔導老師的協助。
當然，學校的教學、評量和生涯輔導都必須快步跟上；整個社會也必須提供青少年更豐富多元的社團活動與場所、與工作世界的接觸機會，以及更落實的志願服務。希望這一波改革，能夠讓孩子開心，也讓家長放心。（錄音整理／余佩雯）
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