10項好品格 做中學
「品格教育絕不只是教育界的新流行趨勢，而是良好教育的基本元素，」美國教育界在「品格教育宣言」中指出，家庭、學校與社區，都應共同參與這個影響深遠的事業。然而，可以從什麼地方、用何種方式著手，才能讓這個教育的重要課題深刻內化？
根據美國課程發展與管理協會的研究報告指出，品格教育不是只告訴孩子善惡是什麼就結束了，更重要的是培養批判思考與決策的能力，讓學生有能力做出好的判斷與選擇，並實際參與、實踐。在這過程中，品格教育的6E教學模式已被大量採用：
典範學習（Example）：鼓勵大人本身要成為示範者，運用生活實例進行楷模學習，或利用時機介紹過去歷史或現實社會中，值得學習的英雄典範人物。
詮釋釐清（Explanation）：不是只靠灌輸，而是透過真誠對話與討論，解除孩子對價值觀的疑惑，以及如何應對現實社會的複雜情境。
勸勉規諫（Exhortation）：可透過影片、故事、體驗等方式，從情感面激勵出良善動機，鼓勵展現道德勇氣。
環境形塑（Environment）：老師要創造彼此尊重與合作的友善環境，學校行政團隊也應透過典範領導，建立校園的品德核心價值與文化。
體驗學習（Experience）：教導有效的助人技巧，讓孩子有機會親身體驗自己對他人的貢獻。
自我期許（Expectation）：透過獎勵與表揚，協助孩子自己設定合理、優質的品德目標，並能自我激勵與實踐。
在這六種新教學模式下，許多品格教育機構均以此為基礎，設計了融合討論思辨、反思自我、親身體驗的課堂教案，而這些討論問題，同樣也可以是父母與孩子分享家庭價值觀、開啟對話的好引子。以下針對十項品格價值，摘錄於品格教育資源網（www.goodcharacter.com）所收錄的教學指導參考教材。
1. 尊重
可以跟孩子討論這些問題：
■你對別人表達尊重的方式有哪些？你對朋友和陌生人表達尊重的方式不同嗎？你覺得必須要先喜歡某個人，才能尊重他嗎？
■描述一位你很尊重的人，他是如何贏得你的尊重？
■你最近一次不尊重人是什麼時候？原因是什麼？你用什麼方式表達不尊重？你的行為造成了什麼後果？最近一次有人不尊重你是在什麼時候？你認為他們不尊重你的原因是什麼？
■當有人在不了解你或不給你機會的情況下，就論斷你，你有什麼感覺？
■如果有人撞到你卻不立即跟你道歉，你有什麼感覺？說「對不起」跟尊重有什麼關係？
■霸凌是什麼？霸凌是一種不尊重的行為嗎？
可以讓孩子完成這樣的作業：
■在班上，曾有任何人因為身高、體重、外表、口音等不同而被排斥嗎？說說看當時發生了什麼事？你覺得被排斥的孩子心裡的感受如何？你自己的感受又是如何？
■寫下一位你生命中非常尊重的人，寫出兩件他讓你尊重的事。你也擁有他的這些特質嗎？
■欺負弱小的人，通常是想要讓別人尊重他們，但這是尊重嗎？還是懼怕？尊重和懼怕有什麼不同？為何霸凌和暴力行為是一種不尊重人的舉動？
可以讓孩子玩這些活動：
■帶一本以尊重為主題的繪本來討論：故事中，誰的行為表達尊重的態度？誰的行為表達不尊重的態度？
■三人一組，分享彼此感到不受尊重的一次經驗，描述當時的狀況及感受。接著每組派一位代表向全班報告，第一階段：報告其中一位組員發生的事件，以及牽動的情緒，第二階段：詢問其他同學是否能透過話語或行動，來幫助那位當事人。
■角色扮演：設計一些由於不尊重的行為，而導致敵意或甚至暴力的情境。然後，把其中一項不尊重的行為，改為尊重的舉止態度，看看結果會有什麼改變。
2. 負責
可以跟孩子討論這些問題：
■負責是什麼意思？當父母要你負責，是表示什麼意思？
■負責對你和朋友及家人的關係會造成影響嗎？不負責會破壞友誼嗎？負責會讓你成為更好的朋友嗎？你認為自己是一個負責的人嗎？在哪些方面？
■你是否曾經因為自己不負責而造成別人的困擾？如果還有機會，你會怎麼做？你是否曾經因為別人不負責而造成你的困擾？你會希望那個人怎麼做？
■你認為負責和受人信任尊重，這兩者之間有什麼關聯？
■如果沒有人看見你所做的事，你還需要負責嗎？
■有句話說：「沒有不帶責任的權利，也沒有不帶權利的責任。」這是什麼意思？你同意嗎？權利和責任之間有什麼關係？
可以讓孩子完成這樣的作業：
■畫出一件你所做過非常負責或非常不負責的事，說說看當時發生了什麼事，有沒有影響到任何人，你從這件事學到了什麼。
■想像有天早上你一覺醒來，決定改造自己，你會想做哪些改變？你要怎麼做？
■寫一篇文章，談論年齡與負責程度的關係。青少年和成人的責任有何不同？當你逐漸長大，你對責任的感受有何改變？到什麼年紀，我們必須為自己的行為負起完全的責任？
可以讓孩子玩這些活動：
■讓孩子閉上眼睛，想像自己正處在你所描述的情境中。這個情境需要他們在負責或不負責當中做選擇。讓他們嘗試不同的選擇，然後非常仔細的描述選擇的後果，描述得愈仔細，愈能真實體驗到想像中的行為所帶來的後果。
■請每位同學擬定兩個在這學期可以完成的短期目標，向全班發表他們的目標、計畫及完成期限，並定期做進度報告。最後給予達成目標的學生一些獎賞。
■角色扮演：下週一就要交小組專題報告了，你已經答應組員要利用這個週末把你負責的部分完成。這時候有朋友邀你參加週末的登山營隊，你決定參加營隊，於是你必須試圖說服其他組員。
3. 公平
可以跟孩子討論這些問題：
■你有沒有說過「不公平！」這句話？你怎麼知道一件事公不公平？
■公平是什麼意思？是表示每個人都得到一樣多相同的東西嗎？是指對每個人都一樣嗎？有可能在每種情況對每個人都公平嗎？
■你能不能為「公平」下一個定義，讓所有人都能夠同意？如果能，你的定義會是什麼？
■公平是不是指每個人都要徹底遵守規則，即使這代表你可能會輸掉一場比賽？
■有人說，「世界是不公平的，我們沒有辦法改變。」你同意嗎？
■是不是有時候給某些人特殊待遇也可能是公平的？可以舉例嗎？
■在決定是否公平以前，必須先站在對方的立場考量，你同意嗎？
■是不是當事情跟我們無關時，我們比較容易判斷它公平與否？
■你是否曾經被師長用不公平的方式處罰？為什麼不公平？
■如果你是法官，被告是你的朋友，你有把握可以公平審判嗎？
■什麼是「預設立場」？預設立場和公不公平有什麼關係？
■你能做哪些小事，讓你的人生更公平？
■如果有人對你不公平，你應當怎樣對待他？
可以讓孩子完成這樣的作業：
■在一張紙的左半邊，畫出一件你認為不公平的事；在右半邊畫出你認為應當處理的方式，並與同學分享。
■在學校或社區中，你是否曾經親眼看見一些事情，讓你覺得不公平？你認為應當怎樣處理？你希望自己可以在這件事中扮演什麼角色？試著描述出來。
■研究民主國家的法律體制是如何執行公平與正義的。他們的法律體制蘊含了哪些運作的元素，來達到公平的目標？
可以讓孩子玩這些活動：
■什麼是公平？在班上進行腦力激盪，討論為了達到公平，該做和不該做的事各有哪些，並舉出一些實際的例子。
■從報章雜誌挑選一篇以公平為議題的報導，帶到班上討論，事件中何者公平，何者不公平。
■邀請一名法官到班上來，談談他在法庭上如何做出公平的審判。
4. 值得信賴
可以跟孩子討論這些問題：
■你認為自己是值得信賴的人嗎？在哪些方面值得信賴？成為值得信賴的人，有什麼好處？
■你的朋友和父母認為你值得信賴嗎？你比較值得朋友的信任還是父母的信任？你做什麼事，可能會讓他們不再信任你？
■你可以和你不信任的人做朋友嗎？那可能會是什麼樣的情況？
■你曾經失去對某個人的信賴嗎？如果他想贏回你的信賴，你會給他什麼建議？
■信任一旦被破壞，要如何才能重建？重建信任需要雙方具備什麼樣的品格？
■如果你想要別人信賴你，是你還是別人需要負大部分的責任？為什麼？
■我們應該在一開始就相信別人，直到證實他們不值得信賴才停止相信？還是我們一開始就要謹慎，不要輕易相信別人，直到證實他們值得信賴？這兩種立場各有什麼優缺點？
■有人說，「如果想要別人相信你，你要先願意相信他。」你同意嗎？
可以讓孩子完成這樣的作業：
■畫出一個你很信賴的人。說說看，你為什麼信賴他？
■描述你生命中一段很重要的關係。信任在這段關係中扮演什麼角色？你們如何贏得彼此的信賴？
■寫出「你失去別人對你的信任，或是別人失去你對他的信任」的一次經驗。你們後來重建了對彼此的信任嗎？是如何重建的？你從這次經驗當中學到了什麼？
可以讓孩子玩這些活動：
■腦力激盪：想出一般人說謊、作弊或偷竊的藉口或理由，討論這些理由有什麼不對的地方。
■兩人一組，分享彼此被騙或騙人的一次經驗，描述當時的情緒反應。再回到全班討論，在黑板上畫出兩欄表格，分別列出被騙與騙人各自產生的情緒反應，討論比較這兩邊的情緒，以及這些情緒對人際關係所造成的影響。
■帶領學生觀賞一部電影或電視劇，請學生從「值得信賴」的角度，特別留意觀察幾個主角的行為表現。劇中人物有哪些值得信賴的行為？有哪些不值得信賴的行為？針對這些議題進行討論。
5. 關懷
可以跟孩子討論這些問題：
■你怎麼知道一個人關不關心你？當有人真心對你表達關懷，你有什麼感覺？當你對別人真心表達關懷，你有什麼感覺？
■如果這世界，大家都互不關心，會變成怎麼樣？
■在你生命中，有沒有人讓你覺得他非常有愛心？他是怎麼發揮愛心的？你和他有哪些相似或不同的地方？
■什麼動機會促使你對別人付出？有時候你對別人付出，是得不到任何回報的，你同意嗎？
■有人說，當你幫助別人，你就是在幫助你自己，這是什麼意思？你同意嗎？
■「即使我們一開始不是有愛心的人，還是可以透過做有愛心的事，成為有愛心的人。」這是什麼意思？你同意嗎？你可以舉出一些例子嗎？
■當一個人凡事都漠不關心，這對朋友、學校和社區會有什麼影響？請舉例。
■有人認為關心就是把自己擺在次要的位子，你同意嗎？
可以讓孩子完成這樣的作業：
■以「如何成為有愛心的人」為題，請每個孩子畫出有愛心的行為，將全班的作品集結起來，裝訂成一本班書。
■研究某位奉獻一生幫助別人的歷史人物，寫出他的年代，說明他如何透過個人的付出奉獻，讓世界變得更美好。
■想像你剛剛得到了一筆五十萬元的獎金，你會怎麼使用這筆金錢？會全部拿來幫助別人？為什麼？這會帶來什麼影響？
可以讓孩子玩這些活動：
■讓孩子想一想自己在家裡或學校的行為表現，哪些是有愛心的？哪些是沒有愛心的？怎樣可以讓自己更有愛心？把大家的意見列出來，畫成海報，貼在教室。
■讓孩子分享自己或所認識的人，因發揮愛心而改變了某個人的生命。在這次經驗中，孩子有什麼感受？
■全班或分組進行一項服務專案計畫。可以請他們教年幼的小朋友學習一些有意義的課程，或是到養老院拜訪老人家。
6. 公民素養
可以跟孩子討論這些問題：
■什麼是英雄？誰是你的英雄？為什麼？他是怎樣成為英雄的？
■你可以做哪些事，讓你的社區變得更美好？
■你認為好公民是什麼樣子？壞公民是什麼樣子？你是好公民嗎？在哪些方面？你知道哪些你認識的人是好公民嗎？他們做了哪些事情？
■什麼是社會公益？誰對社會公益有責任？
■你的社區有哪些地方需要改進？你可以為它做哪些事？
■不一定要做大事才能成為好公民。你可不可以舉出一些小孩子可以做的小事，為社會公益盡一份心力，讓世界更美好？
■有人說，你不需要對學校、社區、國家或任何事物負責，你唯一需要的是對自己負責。你同意嗎？
■什麼是社會責任？社會責任和成為一個好公民有什麼關係？
■成為一個國家的公民有什麼好處？公民責任有哪些？如果我們不盡公民責任，對我們的權利會造成什麼影響？
■發表意見並參與決策以求進步，這對公民來說重要嗎？為什麼？
可以讓孩子完成這樣的作業：
■讓孩子們選一位心目中的英雄，把他畫出來。說說看，為什麼他是英雄？他做了哪些好事？克服了哪些困難？向孩子們解釋英雄的概念，是指那些「會幫助他人的人」。
■你可能會喜歡做哪一類的義工？描述那類工作的內容，以及你可能會喜歡的原因。
■寫一封信給報社編輯，談論你的社區中值得關注與報導的問題，並列出解決問題的方法。
可以讓孩子玩這些活動：
■前人種樹，後人乘涼。我們的社區或城市能夠發展進步，是靠著過去某些人物或團體的重大貢獻。向孩子們說說那些人事物的故事。
■創辦一個志願服務義工團體，訂出服務項目及內容。為這個團體命名，選出幾個領導人，並邀請一名大人協助，指導團體事務的運作。
■你的社區中，是否有某些人或團體正在做某些事，改善了其他人的生活？分組採訪這些人物或團體，再回到班上報告，內容包括他們做這些事的原因、過程及方法，或是邀請他們到你的班上來演講或分享。
7. 誠實
可以跟孩子討論這些問題：
■如果你發現路邊有張一千元的鈔票，這時旁邊沒有其他人，你會怎麼做？
■人們常為自己的不誠實合理化，說「全世界都是這樣，我為什麼要跟大家不一樣？」你對這個理由有什麼看法？
■為了不讓父母或朋友難過而說一個小謊，有什麼不對嗎？小謊也算是謊言嗎？你怎麼為「謊言」下定義？
■什麼是善意的謊言？善意的謊言和其他謊言有什麼不同？你說過善意的謊言嗎？那是在什麼樣的情況下？
■有人說，「懼怕」以及「希望別人喜歡他們」是他們說謊的主要原因。你也有同樣的感受嗎？你覺得人們說謊還有什麼其他的理由？你曾經為了想要融入團體而說謊嗎？說謊真的幫你融入團體了嗎？
■如果你發現同學在一場非常重要的大考中作弊，你會覺得自己也可以作弊嗎？
■誠實需要冒什麼風險？不誠實又需要冒什麼風險？你從誠實當中獲得什麼好處？
可以讓孩子完成這樣的作業：
■拿一個布偶出來，請孩子畫這個布偶和一位生活中真實存在的人物。帶領孩子觀察，真人和假人有什麼不同？為什麼不誠實會讓一個人變得像假人一樣？當你說一個人真實或可靠，是什麼意思？真實和誠實有什麼關係？
■在你的生活周遭或新聞事件中，有沒有人非常誠實，而令你印象深刻？寫一封信給他，告訴他你的感受。
■從報章雜誌或廣播電視中，選一則廣告，分析這則廣告是否誠實。
可以讓孩子玩這些活動：
■角色扮演：設計一些情境，讓其中一個或多個孩子必須在壓力下不誠實。比方說：為了怕朋友被老師罵而說謊，或是在老師問問題時偷偷告訴同學答案，幫同學作弊等。全班討論，有什麼方法，可以在壓力下保持誠實，同時又能夠幫助別人？
■在學校或社區中展開一項調查，進行訪問：你認為人們夠誠實嗎？你最不喜歡哪些不誠實的事情？你特別欣賞哪些誠實的事情？整理調查結果向全班報告。
■花一星期時間，讓學生進行「誠實之旅」，詳加記錄每一天周遭所發生的誠實或不誠實的例子。包括你聽到或說出的「善意謊言」、媒體傳播的訊息、新聞事件中「誠實」所扮演的角色，以及電視劇裡「不誠實」所出現的頻率。一週過後，寫出你的結論，向全班報告。你從這項專題報告的製作中，學到了哪些跟自己行為有關的功課？
8. 勇氣
可以跟孩子討論這些問題：
■什麼是勇氣？「一夫當關，萬夫莫敵。」這是什麼意思？
■什麼是道德勇氣？歷史上或現代有沒有哪些道德勇氣或道德膽怯的例子？在你的生活中，有沒有哪些事情需要道德勇氣？
■在學校，同儕壓力有很大影響力嗎？對抗同儕壓力需要勇氣嗎？
■「有原則」是什麼意思？你有哪些原則？你願意為了自己的原則，冒多大的風險？你願意為此冒著被批評、或是失去別人喜愛的風險嗎？
■你認為有哪些因素，導致人們明知道某些事是錯的，卻不能堅持立場？
■你周圍是否有人曾被欺負或是被不公平對待？當時你有沒有出面維護他？如果有，未來你還會這樣做嗎？你從中學到了什麼？
■有人說，只要好人什麼都不做，惡魔就會不斷得勝。這是什麼意思？你同意嗎？
■勇氣是天生的，還是可以靠後天訓練培養？
可以讓孩子完成這樣的作業：
■你是否曾因害怕犯錯或失敗，而不敢努力嘗試做某件事？畫一張卡片，在卡片的外面，畫出你害怕做那件事的樣子；卡片的裡面，畫出你很勇敢嘗試的樣子。把這張卡片送給自己，當做鼓勵自己的禮物。
■歷史上發生過哪些事件是以勇氣為主角的？以一次事件（如革命運動等）為主題，寫下他們在過程中克服的困難和失敗。
■你是否曾為了朋友而難以堅持你的立場？明明知道那是錯的，你還是跟著大家一起做？或者，你曾經因為朋友開始帶給你壞的影響，而不得不放棄友誼？寫出你的經驗和你學到的功課。
可以讓孩子玩這些活動：
■請每個孩子準備一個跟勇氣有關的小故事帶到班上，說給全班同學聽，並試著回答其他同學提出的問題。
■分組進行「勇氣大搜索」活動。每組同學分別從學校、社區或新聞中，選擇一些他們認為跟勇氣有關的人事物，向全班做口頭報告，進行討論。各組認定的「勇氣」，有什麼相似或不同的地方？學生可以從他們選擇的方向，以及所選出的人物中，學到哪些跟自己有關的事情？
■在班上討論學校裡存在的幾種同儕壓力。為什麼對抗這些同儕壓力是很困難的？要如何才能站穩立場？想出一些堅持立場的好方案，整理成一篇書面報告，發給全校同學參考。
9. 勤奮
可以跟孩子討論這些問題：
■你認為成功的人都是靠幸運嗎？如果我很努力，到最後還是無法成功，那是我的錯嗎？
■態度跟成功有關係嗎？如果有，是什麼樣的關係？你對自己的期待會影響你要完成的東西嗎？
■你認為有哪些因素會讓一個人放棄，不再嘗試？你曾經這樣嗎？為什麼？
■有人說，「一個人最大的障礙就是他自己。」這是什麼意思？你曾經有過這樣的感受嗎？
■有的人認為，設定一個富有挑戰性的高標準，比設定一個容易達成的低標準要來得好。你同意嗎？這會帶給你困擾嗎？還是這可以在哪些方面帶給你幫助？
■紀律是自重加上動機。你同意這則公式嗎？你會如何把它應用到你自己的經驗中？
■你是否曾感受到來自同儕的壓力，阻礙你完成某件你很想做的事？你是否因為有人批評你的能力而受到影響？當這些外在壓力阻礙你獲得成功，可以怎麼做？
■什麼是勤奮？什麼是紀律？什麼是堅持？在這三方面，你會給自己打幾分？你會如何改進？
可以讓孩子完成這樣的作業：
■畫出一件事，這件事對你來說非常具有挑戰性，而你最後成功了。說說看，是哪些想法或行為，讓你獲得成功？
■列出你覺得簡單及感到困難的學科。撰寫一份計畫書，針對感到困難的部分，提出克服的方法。
■正面或負面的同儕壓力，對你的成功或失敗，扮演什麼樣的角色？試著把它寫出來。
可以讓孩子玩這些活動：
■請孩子們準備有關愛迪生的故事或資料，帶到班上討論：愛迪生從小到大發生了哪些故事？他的一生中，有哪些原則和態度，可以讓我們應用在生活中？把孩子們分享討論的結果，整理成一張張標語，貼在教室四周。
■腦力激盪：要怎麼樣才能讓自己在學習上變得更有紀律？討論學生們常遇到的問題，如：拖拖拉拉、上課不專心等等，列出為了對自己的學習負起責任，所必須培養的各種態度及能力。
■分組在校內進行研究調查，訪談問題包括：你希望五年後和十年後的你在哪裡？做什麼事？你現在要做哪些事，才能達成上述目標？阻礙人們完成目標的最大障礙是什麼？訪談過後，跟全班分享調查過程中學習到的成果。
10. 正直
可以跟孩子討論這些問題：
■你希望死後，被後人記得的是什麼樣子？你現在是那樣的人嗎？
■有人說，「如果做對的事，就什麼都不會失去，因為你已經贏得了正直。」這是什麼意思？你同意嗎？
■「正直」對你來說有什麼意義？有人認為你很正直，對你來說重要嗎？為什麼？如果有人指控你不正直，你有什麼感覺？
■「言出必行」是什麼意思？你認識言出必行的人嗎？你對他們有什麼看法？你認識說話不算話的人嗎？你對他們有什麼看法？如果你發現有人「說一套，做一套」，你有什麼感覺？
■你是否曾經採取一個不受大家歡迎的立場，而必須付出代價？當時你做了哪些事？結果是什麼？之後你有什麼感覺？你從那次經驗學到了什麼？
■「放棄原則」是什麼意思？為了要獲得成功，你會放棄多少自己的原則？
■依據最高的價值觀來做選擇，這對你有哪些好處？
■甘地說：「我們想要看見什麼樣的改變，自己就要先成為那個樣子。」你認為這句話代表什麼意思？
可以讓孩子完成這樣的作業：
■「正直」長什麼樣子？你看得見嗎？用圖畫或口說的方式，表達你心目中的正直。
■列出一些你絕對不會放棄的原則或基本信念。從中挑選一個，寫出一篇真實的經歷或是想像的故事，描述你為了捍衛這個原則，而做出了哪些勇敢的事。
■為自己寫一篇墓誌銘，描述你希望被後人記得的樣子。然後再寫下：為了成為你希望被後人記得的那個樣子，在有生之年，你必須做哪些事？為了達成這個目標，你會遇到哪些挑戰或阻礙？你要如何一一克服？
可以讓孩子玩這些活動：
■想一想，你看過的卡通或故事書，哪些人物很正直？哪些人物不正直？他們之間有什麼差別？
■角色扮演：設計一些典型的情境，在情境中，一個團體想要施壓給一個人，叫他去做某件事，違背他的原則。 設計一些不同的結局，有的結局是主角屈服於團體的壓力，有的結局則是主角勇敢捍衛他的信念。全班進行討論：你從這當中學到了什麼？當你遇到類似的情況，有沒有哪些互動方式是你可以運用的？
■許多人都抱怨政治人物不夠正直。設計一張評估政治人物是否正直的檢核表，用這張檢核表評估幾位你所熟悉的政治人物。分數的高低會影響你對他們的看法嗎？如果你有投票權，這會影響你投票給誰嗎？
沒有留言:
張貼留言