曹美惠：「師徒制」讓每個人都學會
新北市坪林國中九年級學生周汶瑾在國中逆轉勝的學習經驗，是很勵志的故事。
「剛轉來要被迫念書，我覺得好難、落後很多，」周汶瑾以前是籃球校隊，七年級快結束才轉到坪林國中，校隊練球累，七年級一整年學業都交了白卷。
轉到坪林國中後，學校小、學生少，幾乎每個老師對每個學生的學習狀況、各科可進步的幅度都瞭若指掌。學校上課時使用「分組合作學習」的方式，每堂課都需要討論、回答老師提的問題。坪林國中對「每一個」學生的關心，以及重視提問討論的上課方式，迫使周汶瑾回家要寫作業、上課要思考。
被動的改變，讓她的成績有了起色。以英語為例，七年級剛轉來時成績總是二十分，現在已經可以及格。有時候拿到考卷，看到成績太好，周汶瑾還會嚇一跳：「這是我的成績嗎？」努力後的成功經驗讓她嘗到學習的甜果，現在她每天回家都會主動複習，希望可以有更好的學習表現。
周汶瑾說：「我爸媽都只有國中畢業。以前我成績很差，爸爸會說『成績不重要』，我都覺得他不在乎我，現在我因為努力有好的表現，爸爸會說我很厲害。」
打造「努力就會成功」的環境
坪林國中營造了每個學生都有成功機會的環境，讓孩子願意努力，這是在坪林任教十五年的教務主任曹美惠的耕耘，也是坪林國中教師團隊努力的成果。
而老師們的努力並不比學生少。坪林國中每個教師每學期至少要有一堂公開課，幾位教學核心團隊的老師，幾乎是隨時打開教室歡迎大家觀課。
曹美惠認為，每個老師都會希望自己有專業，她鼓勵校內年輕老師「成為那股改變的力量」。這些老師有共同目標、共同備課、研發教材、在課程實施前先找老師們做「微型教學」調整教法，一起工作後發現：「有大家的建議真是好！」在教學與專業上進步神速，也使得原本猶豫的老師蠢蠢欲動，想要嘗試改變。
許多學校都注意到這所新北市偏遠小校的表現。近一年，從台灣各地透過各種交通工具來到北宜公路旁的坪林國中觀課的人，一個學期超過四百人，最遠還有來自香港和中國的參訪團。桃園縣龍潭國中曾有五個老師來觀課後深受感動，回學校分享，校長便在校內大調課，帶了所有國文老師來觀課。
坪林國中的課堂風景的確和多數的國中很不同。
第一個不同是，坪林國中每科都做「分組合作學習」。學校只有六班，老師人數也不多，大家對學校的教學改變有共識，每個班都分組排座位，多數課以分組合作學習的方式進行。
第二個不同是，每個學生都有學習任務。曹美惠從十幾年前就在自己班上實施「師徒制」，依照學生學習狀況兩兩配對，擔任師傅的學生不只要自己會，也必須想辦法把徒弟教會。近幾年使用分組合作學習的教學，每組六個學生，採異質分組，讓不同能力的學生在組內討論、互相學習，強調在學習中不能只有「自己學會」，能夠合作、同儕共學才是真正的學習。
只跟自己比輸贏的「狀元榜」
第三個不同是，學校構築了一個「只要努力就可以成功」的環境。每個學生都因為學習狀況不同而有不一樣的課堂提問、獎勵標準、評量內容。例如教務處門口有個兩週統計一次的「狀元榜」，能不能上榜不是和同學比，而是和自己比，曾經有個每科成績都落在後二五％的學生上榜，站在狀元榜前興奮大叫：「沒想到我『這種人』也會得到狀元！」
「教學永遠沒有最好的時刻，我學到很多，將所學回饋到學生身上，當我知道他們喜歡我的國文課勝過體育課，又激勵我去學更多帶給學生，」曹美惠說，學生的確因為教學改變更喜歡學習。
但是新的挑戰又來了。以前實施分組合作學習，總能明顯看見學生學習動機和學習態度的提升，但這一年，曹美惠感到學生的進步有限，「3C幾乎占據學生所有生活，我們的任務是，教得更活潑有趣，把他們從3C世界拉回來，」曹美惠如是說。
對曹美惠來說，教學的成就和挑戰都來自學生，對學生的關愛、找到適合的方法，一直是坪林國中面對挑戰時的努力方向。
曹美惠 小檔案
科目：國文 教學資歷：15年
26期 翻轉教育實戰指南
翻轉教學好點子：
1.透過「師徒制」，讓學生互相學習。
2.為每個學生訂「努力就可以達到」的成績，讓每個人都有機會上學校「狀元榜」。
3.老師們透過團隊專業成長，在新課程進行前會先做「微型教學」，讓教學設計更貼近學習者需求。
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